Forschung

Unser Forschungsgebiet setzt sich mit pädagogischen und bildungspolitischen Prozessen in Geschichte und Gegenwart, vor allem mit strukturellen und inhaltlichen Reformen der Bildungs­systeme im Kontext der Globalisierung auseinander und umfasst auch systematische Bildungssystemvergleiche mit dem Regionalschwerpunkt (Ost-)Europa. Ein besonderes Forschungsinteresse richten wir auf Bildungspolitik und Bildungsentwicklungen in Schul- und Hochschulwesen, dabei stehen die Internationalisierung und Europäisierung von institutioneller (formaler) und außerschulischer (non-formaler) Bildung und Erziehung im Fokus unserer Analysen. Des Weiteren fokussieren wir Politiken, Programme und Empfehlungen internationaler Organisationen und ihre nationale Umsetzungspraxis, die sowohl im regionalen Vergleich, im Ost-West- und Nord-Süd Vergleich, bzw. im Vergleich westlicher und nicht-westlicher Regionen und Länder als auch in globaler Perspektive untersucht werden. Dazu gehören auch aktuelle Diskurse, u. a. Bildung für nachhaltige Entwicklung, Citizenship Education, Education for All, Lebenslanges Lernen und Menschen- und Kinderrechte sowie (Bildungs-)Agenda 2030.

Mit vergleichenden Methoden und Theorien der Erziehungs- und Kulturwissenschaften sowie in Rekurs auf Geschichte sind unser primärer Forschungsgegenstand Bildungssysteme im Ost-West Vergleich, Pflichtschulsysteme in Europa, Ganztagsschul­entwicklungen im internationalen Kontext, Internationalisierungsprozesse im Hochschulsektor sowie internationale historisch-vergleichende Bildungsforschung im östlichen Europa, insbesondere Geschichte der Pädagogik in Polen und Russland. Unsere Forschung und Lehre umfasst auch Bereiche wie (Vor-)Geschichte, Rezeption und Wirkung der Internationalen Reformpädagogik sowie Theorie und Praxis des Deschooling-Movements. Darüber hinaus thematisieren wir grenzüberschreitende Mobilität (europäischer Binnenmarkt, High Potentials, internationale Studierende usw.), die im Rahmen von interkultureller Pädagogik (Schule und Jugendbildung, Bildung und Pluralität in Einwanderungsgesellschaften) oder von transnationalen Bildungsräumen untersucht wird.