Innerhalb der Arbeitsgruppe forschen wir an Lern- und Instruktionsprozessen aus Sicht der Instruktions- und Motivationspsychologie. Zentrale Themen sind hierbei...

• …das Zusammenspiel von generativen Lernprozessen und Retrieval Practice
• …die Umsetzung und Gestaltung von Practice Quizzing
• …die Optimierung von Möglichkeiten zur Verbesserung metakognitiver Urteilsgenauigkeit
• …das Lernen durch Lehren per Video

Bei der Untersuchung dieser zentralen Themen sind wir vor allem (a) an den zugrundeliegenden kognitiven, motivationalen und metakognitiven Mechanismen (nutzungsorientierte Grundlagenforschung), (b) an der Gestaltung und der Evaluation von Möglichkeiten zur Anwendung unserer grundlegenden Befunde in der pädagogischen Praxis (angewandte Forschung) sowie (c) an der Rolle digitaler Technologien für die Optimierung der genannten instruktionalen Unterstützungsmaßnahmen interessiert.

• Grund, A., Fries, S., Nückles, M., Renkl, A., Roelle, J. (2024). When is learning "effortful"? Scrutinizing the concept of mental effort in cognitively-oriented research from a motivational perspective. Educational Psychology Review, 36, Article 11. https://doi.org/10.1007/s10648-024-09852-7
• Trentepohl, S., Waldeyer, J., Fleischer, J., Roelle, J., Leutner, D., & Wirth, J. (2023). Self-regulation of resources in higher education: Strategic learning behaviours mediates the effect of learning strategy knowledge on academic performance. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie. https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000374
• Roelle, J., Endres, T., Abel, R., Obergassel, N., Nückles, M., & Renkl, A. (2023). Happy together? On the relationship between research on retrieval practice and generative learning using the case of follow-up learning tasks. Educational Psychology Review, 35, Article 102. https://doi.org/10.1007/s10648-023-09810-9

M.A. Nadine Overkamp
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