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Arbeitsbereich "Kompetenzentwicklung und Kompetenzmodellierung"

Der Arbeitsbereich "Kompetenzentwicklung und Kompetenzmodellierung" untersucht Lernprozesse, die an der Schnittstelle von schulischer und außerschulischer Bildung liegen. Ein besonderes Augenmerk gilt der Untersuchung des Lernens über Wissenschaftsthemen, das heute oft in digitalen Informationsumwelten stattfindet. Wir untersuchen die Lesekompetenzen, die Menschen benötigen, um Wissen zu erwerben, ohne auf Falschinformationen hineinzufallen und die metakognitive Steuerung des Lernprozesses.

Basierend auf grundlagenpsychologischer Forschung entwickeln und evaluieren wir fortlaufend evidenzbasierte Interventionen, die darauf abzielen, die für das informelle Lernen in digitalen Informationsumgebungen erforderlichen Kompetenzen zu fördern.


Im Projekt Qapito! - Quellen kritisch beurteilen haben wir wir Lehr-Lernmaterialien entwickelt, die die Kompetenzen von Jugendlichen im kritischen Umgang mit Informationen und Quellen aus dem Internet fördern. Die Materialien stehen als Open Educational Resources zum freien Download zur Verfügung. Einen Einblick in die Nutzung der Materialien bietet der folgende Beitrag aus dem RTL Nachtjournal.

Um diese Materialien in verschiedenen Lernräumen einzusetzen, bieten wir (angehenden) Lehrkräften und Lernbegleiter:innen alle zwei Monate in einem 60-minütigem Webinar Einblicke in deren Einsatz.

Projektwebsite mit Webinarterminen & Qapito!-Materialien

Fünf aktuelle Publikationen

  • Schuster, C., Evangelou, D., Krebs, R., Mierwald, M., Brauch, N., & Stadtler, M. (2026). Enhancing metacomprehension accuracy and regulation decisions in writing from multiple texts: The role of rubrics. Learning and Individual Differences. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2025.102842
  • Marten, P., Aßmann, S., Baumgarten-Kelm, C., & Stadtler, M. (2025). Did 5G Radiation Really Kill Birds? Training Lower Secondary Students in Epistemic Strategies to Counter Online Misinformation. Learning and Individual Differences, 122, 102685. doi.org/10.1016/j.lindif.2025.102685 (open access)
  • Scharrer, L., Thomm, E., Stadtler, M., & Bromme, R. (2025). What makes sources credible? How source features shape evaluation of scientific information. The Journal of Experimental Education,  1–24. doi.org/10.1080/00220973.2025.2477719 (open access)
  • Marten, P. L., & Stadtler, M. (2025). Building resilience against online misinformation: A teacher-led training promoting evaluation strategies among lower secondary students. Computers in Human Behavior, 165, 108548. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.chb.2024.108548  (open access)
  • Barzilai, S., & Stadtler, M. (2025). Learning to Evaluate (Mis)information in an Online Game: Strategies Matter! Computers & Education, 227, 105210. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.compedu.2024.105210 (open access)

Aktuelle Vorträge

  • Marten, P., Makhortykh, M., & Stadtler, M. (2026, March 16-18). Hilfreicher Co-Pilot oder irreführender Ratgeber? Empirische Befunde zum Potenzial von ChatGPT für die Bewertung von Misinformation [Paper presentation]. 13. Kongress der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung, München, Germany. 
  • Marten, P., Roelle, J. & Stadtler, M. (2026, July 6-8). Fostering adolescent’s metastrategic knowledge and application of sourcing with worked examples [Paper presentation]. EARLI SIG 2 Biannual Conference, Geneva, Switzerland.
  • Schuster, C., Evangelou, D., Krebs, R., Mierwald, M., Brauch, N., & Stadtler, M (2025, August 25-29). Do rubrics enhance metacognitive accuracy in writing from multiple texts? Paper presented at 21th Biennal Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Graz, Austria.
  • Stadtler, M. & Marten, P. (2025, August 25-29). Building Critical Thinking Skills for a Digital World: The Role of Informed Trust [Invited presentation in symposium]. European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI) 21th Biennal Conference, Graz, Austria.