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Dr. Rebecca Krebs

Dr. Rebecca Krebs

Wissenschaftlicher Mitarbeiterin
Institut für Erziehungswissenschaft
Universitätsstraße 150
44801 Bochum
GA 2 / 33
Tel.: 0234 32 - 15314
Lebenslauf
ORC-ID: 0000-0001-6481-3586
E-Mail: rebecca.krebs@rub.de

Foto Rebecca Krebs

Sprechstunde

Die Sprechstunde erfolgt nach Vereinbarung per E-mail.


Research interests

  • Akkuratheit metakognitiver Urteile
  • Monitoring und Regulation

Research Gate
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ORC-ID: 0000-0001-6481-3586


CV

  • Der ausführliche (PDF) kann hier eingesehen werden.

  • Master of Arts in Erziehungswissenschaft, Ruhr-Universität Bochum (Mai 2020)
  • Bachelor of Arts in Erziehungswissenschaft sowie in Allgemeine und Vergleichende Literaturwissenschaft, Ruhr-Universität Bochum (Januar 2018)

Publikationen

  • Krebs, R., Waldeyer, J., Rothstein, B., & Roelle, J. (2024). Do rubrics enhance self-assessment accuracy? A replication experiment and exploration of effects on performance. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 56(3), 144–158. https://doi.org/10.1026/0049-8637/a000296
  • Panadero, E., Fernández Ortube, A., Krebs, R., & Roelle, J. (2024). Analysis of rubrics online platforms: advancing toward erubrics. Assessment and Evaluation in Higher Education. https://doi.org/10.1080/02602938.2024.2345657
  • Roelle, J., Froese*, L., Krebs*, R., Obergassel*, N., & Waldeyer*, J. (2022). Sequence matters! Retrieval practice before generative learning is more effective than the reverse order. Learning and Instruction80, Article 101634. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2022.101634
  • Krebs, R., Rothstein, B., & Roelle, J. (2022). Rubrics enhance accuracy and reduce cognitive load in self-assessment. Metacognition and Learning, 17(2), 627–650. https://doi.org/10.1007/s11409-022-09302-1
  • Eberle, J., Krebs, R., Rummel, N. (2020). Das Online-Forschungslogbuch – eine Unterstützungsmaßnahme beim Erwerb sozial- und geisteswissenschaftlicher Forschungskompetenzen. In J. Straub, S. Plontke, P. S. Ruppel, B., Frey, F. Mehrabi, & J. Ricken (Eds.), Forschendes Lernen an Universitäten (pp. 117-126). Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-30828-5_8

​​      *Autoren haben gleichwertig zur Publikation beigetragen