Dr. Roman Abel

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• ORCID

Wissenschaftlicher Werdegang

• 2021: Promotion zum Dr. phil. in Psychologie an der Universität Kassel
• 2014: M.A. in Bildungspsychologie an der Universität Hildesheim
• 2009: B.A. in Erziehungswissenschaft an der Universität Nowgorod
• 2009: B.A. in Bildungspsychologie an der Universität Hildesheim

Beruflicher Werdegang

• Seit 2025: Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Lehrstuhl für Lehr-Lernforschung der Ruhr-Universität-Bochum (Prof. Dr. Joachim Wirth)
• 2021-2025: Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Lehrstuhl für Bildungspsychologie der Ruhr-Universität Bochum (Prof. Dr. Julian Roelle)
• 2019-2020: Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Lehrstuhl für Allgemeine Psychologie der Universität Kassel (Prof. Dr. Ralf Rummer)
• 2015-2018: Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Lehrstuhl für Pädagogische Psychologie der Universität Kassel (Prof. Dr. Martin Hänze)
• 2014-2016: Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für deutsche Sprache und Literatur der Universität Hildesheim (Prof. Dr. Elke Montanari)
• 2008-2013: Tutor für Statistik I & II am Institut für Psychologie der Universität Hildesheim

Forschungsinteressen

• Wünschenswerte Erschwernisse beim Lernen
• Verschachtelungseffekte
• Generierungseffekte
• Abrufübung
• Lernen mit expositorischen Texten
• Mehrsprachiger Wortschatzerwerb

Ausgewählte Publikationen

Kim, S., Abel, R., Leutner, D., Schmiemann, P., & Roelle, J. (2025). Can the effects of generative drawing on lasting learning be optimized through integration of retrieval practice? Learning and Instruction, 98. DOI

Abel, R., de Bruin, A. B. H., Onan, E., & Roelle, J. (2024). Why do learners (under)utilize interleaving in learning confusable categories? The role of metastrategic knowledge and utility value of distinguishing. Educational Psychology Review, 36(2). DOI

Abel, R., Roelle, J., & Stadtler, M. (2024). Whom to believe? Fostering source evaluation skills with interleaved presentation of untrustworthy and trustworthy social media sources. Discourse Processes, 61(4-5), 233–254. DOI

Onan, E., Biwer, F., Abel, R., Wiradhany, W., & de Bruin, A. B. H. (2024). Optimizing self-organized study orders: Combining refutations and metacognitive prompts improves the use of interleaved practice. NPJ Science of Learning, 9(1). DOI

Abel, R. (2023). Interleaving effects in blindfolded perceptual learning across various sensory modalities. Cognitive Science, 47(4). DOI

Abel, R., Brunmair, M., & Weissgerber, S. C. (2021). Change one category at a time: Sequence effects beyond interleaving and blocking. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, 47(7), 1083–1105. DOI

Abel, R., Niedling, L. M., & Hänze, M. (2020). Spontaneous inferential processing while reading interleaved expository texts enables learners to discover the underlying regularities. Applied Cognitive Psychology, 35(1), 258–273. DOI

Ausgewählte Kongressbeiträge

Abel, R. (2025, August). Contrast is key: Applying instructional principles to create informative comparison opportunities in inductive learning. Workshop at the Conference of the Junior Researchers of EARLI (JURE) 2025, Graz, Austria.

Abel, R., & Roelle, J. (2025, August). The interplay of effort beliefs and goal orientation in promoting the use of interleaved practice. In S. Ruitenburg & M. Ebersbach (Chairs), Cognitive and motivational individual differences in the effectiveness of desirable difficulties [Symposium]. 21st Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Graz, Austria.

Abel, R., Trentepohl, S., Froese, L., Heitmann, S., Krebs, R., Obergassel, N., & Roelle, J. (2024, September). Combining the advantages of open- & closed-book quizzing: Starting with open-book quizzing supports long-term learning. In V. Kubik, T. Richter & M. Ebersbach (Chairs), Lasting Learning – Part 2: Retrieval practice as a desirable difficulty in educationally relevant contexts [Symposium]. 53rd Congress of the German Psychological Association (DGPs), Vienna, Austria.

Abel, R., Onan, E., & Roelle, J. (2024, August). When interleaving feels easy: Aligning learners’ goals and strategies to reduce perceived effort [Paper presentation]. Conference of the EARLI Special Interest Groups 6+7 (EARLI SIG 6+7), Tübingen, Germany.

Abel, R., Roelle, J., & Stadtler, M. (2023, June). Fostering source evaluation skills by means of interleaved presentation of untrustworthy and trustworthy online sources [Paper presentation]. 33rd Annual Meeting of the Society for Text and Discourse, Oslo, Norway.

Weissgerber, S. C., & Abel, R. (2023, February). The best of both worlds: Abrufaufgaben mit Fokus auf Verständnis fördern Wiedergabe und Verständnis. In R. Abel & J. Roelle (Chairs), Lernen auf Abruf? Balancieren zwischen Anstrengung und Abruferfolg [Symposium]. Vortrag im Rahmen der 10. Jahrestagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Essen, Deutschland.

Abel, R., & Roelle, J. (2022, August). Effects of incorporating interleaving into retrieval. In J. Roelle & R. Abel (Chairs), How to beneficially integrate retrieval practice into established educational activities? [Symposium]. Conference of the EARLI Special Interest Groups 6+7 (EARLI SIG 6+7), Zollikofen, Switzerland.