Prof. Dr. Joachim Wirth

Sprechstunden:
nach Vereinbarung

Zur Person:

• ResearchGate
• ORCID

Aktuelle Projekte

• CoKoS - Computergestützte Kompetenzdiagnostik im selbstregulierten Lernen
• CS:iDrop - Citizen Science: Investigation of Drinking Water of and by the Public
• DiAL:OGe - Digitalisierung in der Ausbildung von Lehramtsstudierenden: Orientierung und Gestaltung ermöglichen
• DigiSchuKuMPK - Digitalisierungsbezogene und digital gestützte Schul(kultur)entwicklung durch Multiprofessionelle Kooperation an ganztägigen Grundschulen
• ProkRASt_Prävention - Prokrastination als Risikofaktor für den Abbruch des Studiums: Prävention durch Motivations- und Handlungsregulation
• SeReLiDiS - Selbstreguliertes Lernen in digitalisierten Schulen
• VideT - Den Forschungsprozess vermitteln: Ein videobasiertes Transferinstrument für Schülerinnen und Schüler

Wissenschaftlicher Werdegang

• 2003: Promotion zum Dr. rer. nat. in Psychologie an der Humboldt-Universität zu Berlin
• 1998: Diplom in Psychologie an der Technischen Universität Berlin

Beruflicher Werdegang

• Seit 2008: Inhaber des Lehrstuhls für Lehr-Lernforschung der Ruhr-Universität-Bochum
• 2003-2008: Akademischer Rat auf Zeit am Lehrstuhl für Lehr-Lernpsychologie der Universität Duisburg-Essen (Prof. Dr. Dr. h.c. Detlev Leutner)
• 2002-2003: Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Lehrstuhl für Lehr-Lernpsychologie der Universität Duisburg-Essen (Prof. Dr. Dr. h.c. Detlev Leutner)
• 1998-2002: Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Max-Planck-Institut für Bildungsforschung Berlin (Prof. Dr. Dr. h.c. mult. Jürgen Baumert)

Forschungsinteressen

• Selbstregulation beim Lernen und Problemlösen
• Trainings- und Interventionsforschung
• Authentizität bei der Vermittlung wissenschaftlichen Arbeitens
• Citizen Science und Wissenschaftskommunikation

Ausgewählte Publikationen

Kryshko, O., Fleischer, J., Waldeyer, J., Wirth, J., & Leutner, D. (2020). Do motivational regulation strategies contribute to university students' academic success? Learning and Individual Differences, 82. DOI

Schuster, C., Stebner, F., Leutner, D., & Wirth, J. (2020). Transfer of metacogntive skills in self-regulated learning: an experimental training study. Metacognition and Learning. Advance online publication. DOI

Sommer, K., Wirth, J., & Rummel, N. (2018). Authentizität der Wissenschaftsvermittlung im Schülerlabor – Einführung in den Thementeil. Unterrichtswissenschaft, 46, 253–260. DOI

Waldeyer, J., Fleischer, J., Wirth, J., & Leutner, D. (2019). Validating the resource-management inventory (ReMI): Testing measurement invariance and predicting academic achievement in a sample of first-year university students. European Journal of Psychological Assessment, 36, 777–786. DOI

Wirth, J., Stebner, F., Trypke, M., Schuster, C., & Leutner, D. (2020). An interactive layer model of self-regulated learning and cognitive load. Educational Psychology Review, 32, 1127–1149. DOI

Ausgewählte Kongressbeiträge

Trentepohl, S., Waldeyer, J., Roelle, J., Fleischer, J., Leutner, D., & Wirth, J (2021, May). How did it get so late so soon? A combined time-management training to foster university-students’ self-regulated learning. Paper presentation at the 19th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI) SIG 16, online.

Kryshko, O., Fleischer, J., Waldeyer, J., & Wirth, J. (2019, April). Does the use of motivational self-regulation strategies affect university students' performance and dropout intentions? Paper presentation at the American Educational Research Association (AERA) Annual Meeting, Toronto.