Am 01.04.2025 ist der Aufbau einer Lehrforschungsplattform für qualitative Sozialforschung am Institut für Erziehungswissenschaft der Ruhr-Universität Bochum gestartet. Das Projekt Qualify widmet sich der Entwicklung einer interaktiven, multimodalen Lehrforschungsplattform zur Vermittlung und Aneignung qualitativer Forschungskompetenz. Die Plattform unterstützt eine empirisch-qualitativ forschungsorientierte Lehre, bündelt und erweitert Ressourcen und stärkt die methodische Reflexion sowie praktische Erprobung qualitativer Forschungsansätze. Studierende der Erziehungswissenschaft (B.A. & M.A.) sowie des Master of Education Bildungswissenschaften erhalten so die Möglichkeit, eigene Forschungserfahrungen gezielt einzuordnen und weiterzuentwickeln.
Zwei zentrale Bausteine bilden dabei das Fundament der Plattform: Zum einen soll ein digitaler Austauschraum für Lehrende am Institut geschaffen werden, um Lehrforschungsressourcen, erprobte Lehrkonzepte und Best Practices zu teilen und weiterzuentwickeln. Zum anderen werden interaktive eLearning-Ressourcen zu zentralen Themen der qualitativen Sozialforschung bereitgestellt, die spielerische Elemente mit challenge-based learning verbinden. Ziel ist es, insbesondere Studierenden innovative, interaktive und modular nutzbare Materialien (z.B. Videos, Podcasts, interaktive Fallanalysen) zur Verfügung zu stellen, um qualitative Forschungsmethoden praxisnah und mit erziehungswissenschaftlichem Fokus zu vermitteln. So erhalten sie die Möglichkeit, diese gezielt für ihre eigene Profilbildung und Professionalisierung zu nutzen. Die Plattform wird über die Institutswebsite zugänglich sein. 

Fördergeber: Qualitätsverbesserungsmittel des Landes Nordrhein-Westfalen
Projektleitung: Prof.‘in Sandra Aßmann, Prof.‘in Henrike Terhart und Dr.‘in Catharina Keßler
Projektumsetzung: Monika Gesing und Kathrin Zimmermann 
Projektlaufzeit: 04/2025 bis 12/2025

Seit dem 01. Juli 2022 wird von der Deutschen Forschungsgemeinschaft (DFG) der SFB 1567 "Virtuelle Lebenswelten" gefördert. Dabei handelt es sich um einen interdisziplinären Forschungsverbund, bestehend aus 13 wissenschaftlichen Teilprojekten und mehr als 50 Wissenschaftler:innen aus Erziehungswissenschaft, Geschichtswissenschaft, Kunstgeschichte, Linguistik, Literaturwissenschaft, Medienwissenschaft und Sozialwissenschaft. Im Zentrum steht die Erforschung der Virtualität als eine treibende Kraft für gesellschaftliche und kulturelle Transformationsprozesse mit einer Fülle von lebensweltlichen Bezügen und ihren Normalisierungen.
Unser Arbeitsbereich ist mit dem Projekt "Essen in der virtuellen Lebenswelt: Food Studying in der Universität" vertreten. Es widmet sich der Frage, inwiefern das konkrete Ernährungsverhalten von Studierenden, aber auch das kommunikative Reflektieren über Essen, Well-Being und Nachhaltigkeit durch und in Virtualität mitbestimmt wird. Ausgehend von der Beobachtung, dass bislang (zu) wenig Erkenntnisse bzgl. der Verbindungen vorliegen, die Individuen zwischen ihrer Essenswahl und Umweltaspekten bei der Ernährungsproduktion und -distribution ziehen, untersucht das Projekt Aspekte von Selbstvermessung und Nachhaltigkeit in einer Mixed Methods-Studie. Konkret untersucht werden situative Praktiken der digitalen Selbstvermessung und ihrer virtuellen Aufbereitung. Der Fokus liegt auf (Selbst)Optimierungspraktiken und schließt damit an Arbeiten zum Quantified Self an. Dabei werden zentrale Artefakte (z. B. Apps und Wearables), mit denen virtuelle Körper- und Selbstbilder projiziert werden, und die Reflexion über eben diese in die Forschung einbezogen. Das Unterteilprojekt C01.1 nimmt dabei individuelle Praktiken in den Blick und das Unterteilprojekt C01.2 Vergemeinschaftungspraktiken.
UP C01.1 Ernährung auf dem Campus und virtuelle Selbstvermessung betrachtet den Ernährungsalltag von Studierenden in der virtuellen Lebenswelt Universität und hebt sowohl auf Praktiken des Essens als auch des virtuellen Medienhandelns ab. Im Fokus stehen individuelle Ernährungsstile auf dem Campus, die Entwicklung von Präferenzen und Strategien Studierender nebst empfundenen Hindernissen und deren mögliche Überwindung im Virtuellen (z. B. durch die Nutzung von Datenbanken zu Nährwertangaben) im Fokus. Mit einem Mixed Methods Design (ethnografische Methoden sowie Online-Befragungen) wird untersucht, inwiefern lokale gastronomische Angebote bei der Selbstvermessung Studierender relevant sind und welche Praktiken ausgeübt werden. Mitunter wird erhoben, inwiefern spezielle Angebote von Studierenden bewusst genutzt oder vermieden werden.
In UP C01.2 Social Eating in der Lebenswelt Universität werden Vergemeinschaftungs- versus Vereinzelungstendenzen mit dem Fokus auf Ernährung und Essenspraktiken untersucht. Fokussiert werden hierbei der „virtuelle Tisch“ und die soziale Funktion des Essens. Es werden u. a. die Fragen behandelt, inwiefern Social Networks von Studierenden genutzt werden, um sich zum Essen zu verabreden, inwieweit das Phänomen „Food Porn“ sowie dessen Dokumentation und Diskussion im virtuellen Raum im studentischen Alltag eine Rolle spielt und inwiefern das (virtuell) organisierte Mitbringen bzw. Zubereiten eigener Speisen für Studierende tragend ist. Hieraus ergibt sich die Frage nach Teilhabe bzw. Inklusions- und Exklusionsmechanismen einzelner Gruppen von Studierenden (z. B. Veganer:innen, Nachhaltigkeitsaktivist:innen, Foodblogger:innen). Um die Struktur des virtuellen Raums im Bereich des Social Eating aufzuschlüsseln und damit relevante Elemente, Diskurse, Symbole und Handlungsweisen zu bestimmen, werden Interviews sowie Artefaktanalysen durchgeführt und online-ethnografische Methoden eingesetzt.
Zudem leitet Sandra Aßmann das "Didaktikstudio" im SFB, welches die im SFB gesammelten didaktischen Erkenntnisse und die Perspektivierung ihrer Umsetzung in der Lehre bündelt.

Fördergeber: Deutsche Forschungsgemeinschaft (DFG)

Sprecher: Prof. Dr. Stefan Rieger

Teilprojektleitung: Prof. Dr. Sandra Aßmann

Projektteam RUB: Prof. Dr. Sandra Aßmann, Kira Lewandowski (C01.1), Jane Jürgens (C01.2), Raphaela Gilles (Didaktikstudio), Marie-Estelle Philipp, Ariyan Arslan (Forschungsstudent)

Zeitraum: 07/2022 - 06/2026

Das Projekt zielt darauf ab, Lehrer:innen und Lernbegleiter außerhalb der Schule dabei zu unterstützen, die kritische Quellenbewertungskompetenz von Jugendlichen zu fördern. Lernmodule, die in einem früheren Projekt ("Qapito!") entwickelt wurden, sind auf die Bedürfnisse der MINT-Fächer zugeschnitten, sodass sie im naturwissenschaftlichen Unterricht leicht eingesetzt werden können. Eine Online-Fortbildungsmaßnahme und begleitende Webinare werden entwickelt, um Lehrkräften zu zeigen, wie sie die Qapito!-Materialien effektiv verwenden können. Die Wirksamkeit von Lernpfaden wird mit Methoden der empirischen Bildungsforschung evaluiert.

Fördergeber: Deutsche Telekom Stiftung

Projektleitung: Prof. Dr. Sandra Aßmann und Prof. Dr. Marc Stadtler 

Projektteam RUB: Katharina Bauer (bis 04/2023), Melina Herzog, Philipp Marten, Paul Schmitz 

Zeitraum: 07/2022 - 06/2025